本文摘要：请关注民众号：名师论教曹永军：南京市第十三中学教师，江苏省语文特级教师，首批教授级高级教师，苏教版高中语文教科书编写组焦点成员，南京师范大学硕士研究生导师。近年来主持“江苏省语文学习实验课程基地”的建设，开发出“月光诗会”、“校园戏剧节”、“大树下的古风今唱”、 “经典夜读小组”等一系列语文校本课程，体现了“生活化语文”的教学主张。

请关注民众号：名师论教曹永军：南京市第十三中学教师，江苏省语文特级教师，首批教授级高级教师，苏教版高中语文教科书编写组焦点成员，南京师范大学硕士研究生导师。近年来主持“江苏省语文学习实验课程基地”的建设，开发出“月光诗会”、“校园戏剧节”、“大树下的古风今唱”、 “经典夜读小组”等一系列语文校本课程，体现了“生活化语文”的教学主张。在全国开设观摩课和讲座200余节次，揭晓《从才学识德说语文教师的专业化生长》等论文100余篇，出书《语文，我和你的故事》《曹勇军和他的语文理想国》《语文的心情与眼光》等论著10余部。

前言：现在阅读教学问题许多，其中重要原因之一是教师缺少专业阅读。什么是真正的阅读？什么是教师的专业阅读？对中学生而言，阅读当首选文学经典，文学经典可陶冶性情、富厚情感、开拓精神空间，提升审美能力。中小学时期读什么书对学生的世界观、人生观、价值观的影响甚巨。

南京市第十三中学特级教师曹勇军老师不光自己广泛阅读经典著作，还给学生解说什么是真正的阅读？什么是教师的专业阅读？一、什么是真正的阅读教学？高尔基说：“念书，这个我们习以为常的平凡历程，实际上诗人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相联合的历程”，因此，阅读是一种思想的碰撞、情感的交流。如果没有感悟交流，那么贫乏的思想和淡薄的情怀，是任何再高明再新潮的教学技巧也无法替代或掩盖的缺陷。传统的阅读教学较多的强调学生如何发现和“正确”意会作品的“原意”，而忽视学生作为读者所具有的自由遐想，举行创作想象的气力。

所以我们完全没有须要隐讳阅读时的明白误差，而要听听处于差别语言情况中的学生对同一作品的差别明白，然后在碰撞中交流。这样学生明白作品，才不会一叶障目，而能把作品还原为“有机的整体”。二、什么是教师的专业阅读？说句老实话，这方面我是蛮担忧的。

现在这一代教师，是做试卷长大的一代人。中国知识分子真的可以用一个词来归纳综合，叫“一代不如一代”。你看梁启超先生他们那一代，他们的国学基础我们没有措施比。

到了五四以后的那批人，好比说我们安徽同乡胡适之先生，他们跟五四以前的人也没措施比了。解放以后的50年月、60年月的人，传统的学问往退却了一大步。80年月、90年月又是一拨人。

现在好了，现在这一代人叫“考试的一代”。他们对现代文阅读的认识是这个样子的——什么叫现代文阅读呢？即是高考现代文题，即是我今天要能给学生弄的谁人模拟卷上面的现代文阅读题：这个是“关键词明白”，这个叫“掌握作者的情感”，这个叫“手法鉴赏”……全是考试卷上的工具、考试学的工具，可以说，跟真正的阅读毫无关系。

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